Pacu Prestasi PAI melalui Problem Based Instruction (PBI)

Skripsi – Patmiatin, 2011. Penerapan Model Pembelajaran Problem Based Instruction (PBI) Untuk Meningkatkan Prestasi Belajar Pendidikan Agama Islam Siswa Kelas III Semester Ganjil Sekolah Dasar Muhammadiyah Terpadu Ponorogo tahun pelajaran 2011/2012. Skripsi. Program Studi Pendidikan Agama Islam Fakultas Agama Islam Universitas Muhammadiyah Ponorogo, Pembimbing (1) Drs. Zainun Shofwan, M.Si (2) Suyitno Rohmani, M.A

Pembelajaran Pendidikan Agama Islam tidak lepas dari masalah-masalah yang terdapat didalamnya. Baik dari masalah peserta didik maupun masalah dalam kemampuan guru dalam menggunakan model pembelajaran. Mengingat peserta didik dituntut untuk dapat membiasakan perilaku terpuji dalam kesehariannya, agar tidak terpengaruh oleh budaya bebas sebagai dampak negatif dibalik banyaknya sisi positif iptek yang terus berkembang.

Rumusan masalah dari penelitian ini adalah bagaiman penerapan model pembelajaran Problem Based Instruction (PBI) untuk mata pelajaran Pendidikan Agama Islam ? Apakah penerapan model pembelajaran Problem Based Instruction (PBI) dapat meningkatkan Prestasi Belajar Pendidikan Agama Islam Siswa Kelas III Semester Ganjil? Kendala-kendala dan solusi-solusi apa saja yang ada dalam penerapan model pembelajaran Problem Based Instruction (PBI) untuk mata pelajaran Pendidikan Agama Islam.

Penelitian ini secara umum dibatasi pada mata pelajaran Pendidikan Agama Islam dengan sub pokok bahasan perilaku percaya diri, tekun dan hemat untuk siswa kelas III Semester Ganjil Sekolah Dasar Muhammadiyah Terpadu Ponorogo. Metode yang penekiti gunakan dalam penelitian ini adalah menggunakan Penelitian Tindakan Kelas (PTK). Teknik pengumpulan data yang digunakan yaitu dengan metode observasi, wawancara (interview), angket (kuesioner), dan dokumentasi.

Penerapan model pembelajaran Problem Based Instruction (PBI) untuk mata pelajaran Pendidikan Agama Islam dapat meningkatkan prestasi belajar siswa yakni pada siklus I nilai rata-rata mata pelajaran PAI pada sub bahasan sikap percaya diri, tekun dan hemat adalah 74, dan ketuntasan belajar sebesar 67% siswa tuntas belajar. Sedangkan siklus II nilai rata-rata naik menjadi 85 dan semua siswa tuntas 100%. Demikian juga dengan hasil observasi aktivitas guru maupun aktivitas siswa terjadi peningkatan yang lebih baik pada siklus II.

Kata Kunci : Prestasi Belajar dan Model Pembelajaran Problem Based Instruction (PBI)